作者：吴亚琦
“看了下儿子的课表，每天的课都没排满，有时一上午没课，感觉他会睡到吃午饭。”据都市快报报道，近日，杭州有些大学新生家长看到孩子的新学期课表后感到忧虑：大学的课这么少么！新学期课表上，课排不满是常态，时常半天没有课，对比紧张的高三冲刺期，家长们担心孩子学习松懈、虚度光阴。
从小学到高中，孩子几点上学放学、每天上几节课、每节课学什么，基本被学校和家长安排得明明白白。家长们早已习惯了把“在上课”当作“在学习”，怀疑“没上课”是不是“在偷懒”。看到大学排课“留白”，他们一时难以跳出思维惯性，难免出现认知错位。
但“课表空了”不意味着“学习松了”。实际上，课表“变空”某种程度上是高校主动做出的制度调整，是让学习不再由学校全权主导，而是赋予学生更多自主空间。
近年来，越来越多的高校开始不断“精简”本科课程计划，为学生留出更多可自由支配的时间。比如，复旦大学在教育教学改革3.0版方案中提出“双重减法”：不仅将本科项目必修学分减少15到20个，还计划将18个试点单位的课程总量缩减约20%。河北科技师范学院剔除重复课程学分，压缩15～20个总学分……也就是说，用课时密度保障学习质量的逻辑，在大学阶段不再那么必要和有效。
大学传授知识的方式更加灵活和多元。除了常规的课堂教学，学生还可以通过线上慕课、专题讲座等多种形式汲取知识。而在学业之外，还有体育运动、社团活动、各类赛事等丰富生活。他们还可以走出校园，拥抱城市、探索世界，在向外拓展中开阔视野，在向内探求中沉淀自我。
五大配资人们常说，大学是年轻人从学校迈向社会的过渡，除了学业学习，更要完成人生阶段的成长跨越。如今看来，这不仅适用于学生，或许对家长而言亦是如此。从习惯“被安排”到学着“安排自己”，学生们需要调整惯性的学习方法和行为习惯，找到属于自身的学习和成长节奏，这是他们面临的挑战。同时，对家长而言，转变思维模式、调整角色定位同样是需要完成的课题——学会从全面监督转向适时引导，从孩子生活的主要决策者变为支持者，给予他们更大的信心和自主权。
不可否认，对大多数年轻人来说，大学为他们提供了第一次真正的、更全面的体验人生的空间。在好奇与兴奋之余，同学们难免会踌躇、会迷茫。学校和家长为他们提供生长的土壤题材热点，但也要守住边界，不能没完没了，更不能过度介入。允许年轻人在晕头转向中跌跌撞撞，因为这本身就是成长的代价，也是成长的收获。
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